德堡美福＿美国孩子的阅读量和中国有多大的差距？

池莉曾经说过:如果把生活比作创作的意境，那么阅读就像阳光。

中国和美国都非常重视儿童的阅读教育，但伊利诺伊大学阅读研究中心的一项调查显示，在相同的家庭经济条件下，美国儿童的阅读量是中国儿童的6倍，这真的很大。美国儿童的阅读量和中国儿童之间的差距有多大？

美国非常重视儿童的阅读教育。无论是学前教育阶段还是学校的各个年级，老师给学生布置的家庭作业都要求学生每晚睡觉前阅读10~15分钟。此外，他们还需要在每月的演示中写下阅读目录 在Logs上。月底，交给老师发表评论。 孩子出生时，父母也会坚持每天为孩子读书，让孩子有固定的时间“听”书。

大约一岁的时候，孩子们开始通过撕烂布书、纸板书来学习认知。

随着年龄的增长，我们慢慢开始从无字绘本到有字绘本，从“听”绘本到独立阅读绘本，最后告诉父母绘本。孩子们从认知到理解，再到使用，都形成了良性的增长。

首先，中国父母家庭经济压力，家庭条件可能做好儿童阅读教育，但仅限于少数父母，儿童阅读教育没有完全深入父母，父母知道儿童阅读能力的重要性，但可能不知道这是最重要的，儿童阅读可以锻炼他的理解和沟通能力，为未来的学习和成长奠定良好的基础。

美国教育部网站上写着教育部长的话：“能读书的孩子就是能学习的孩子。能学习的孩子最终会在学习和生活中取得成功。”

自20世纪90年代以来，美国联邦和州政府一直致力于提高学生的阅读能力。在美国K-12教育体系中，阅读教育提到了前所未有的高度，被认为是一种新的“民权”，贯穿整个基础教育，得到了全社会的大力支持，逐步形成了系统的阅读体系。 美国的阅读教育主要集成到K-12课程体系中的两个学科：英语语言艺术和阅读。K-阅读课程体系贯穿于13年的基础教育，从学前班到12年级。K-正如美国国家阅读委员会所定义的，阅读课程的核心目的是“教孩子阅读”。

K-12课程体系最大的特点是分级，分为13个层次，即从学前班到12年级。每个年级对应于基础教育的年级，从浅到深，从容易到困难。学生部门根据不同的阅读水平选择通过考试进行更高年级的阅读。这些政策和教育为美国儿童的阅读能力奠定了基础。

在中国，家长简单地把阅读作为教孩子识字的工具，或者过早地强调把孩子的阅读活动作为孩子获取信息和知识的主要工具，这是中国孩子早期阅读的主要问题。

1.对早期阅读的理解存在误解。许多家长认为阅读和识字是不同阶段的事情。他们认为学前阅读对孩子来说太早了，阅读是上学后的事。但他们只是不知道，学前阅读是培养孩子阅读兴趣和爱好的最重要时刻。

2.缺乏优秀的阅读材料，市场上的儿童读物多而杂，不精，给人一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉。因此，需要改变的是提高创作者的门槛，采取好的作品，消除杂乱无章的东西。

3.为了迎合家长的功利心理，幼儿园和小学选择以识字课文为主要目标，忽视了儿童阅读的培养，过于注重对一篇文章的深入分析，缺乏对阅读量的追求。

从这些比较中，我们可以看到差距很大的原因，但也是我们需要思考的原因。父母需要改变功利主义的想法，不要担心孩子，从长远来看，培养孩子的阅读基础。只有当父母的想法发生变化时，学校需要做的不是迎合父母的功利主义想法，而是关注孩子的综合阅读基本能力的学习。